Российская империя, XVIII — начало XX вв.

Более того, реальными хозяевами положения в университетах становились не ученые советы, а попечители (кураторы) учебных округов, которые непосредственно подчинялись министру народного просвещения.

На Министерство народного просвещения также возлагались функции рассмотрения и утверждения всех учебных программ по основным предметам университетского курса, в результате чего все научные кафедры покинули логика, философия, психология и статистика, а программа по математике была существенно сокращена. Этим же «Типовым уставом» вводилась должность инспекторов учебных округов, которые должны были зорко следить за умонастроениями студенческой молодежи и университетской профессуры.

В 1849 г., находясь под сильным впечатлением от разрушительных последствий революционных событий, потрясших Пруссию, Австро-Венгрию и Францию, Николай I намеревался закрыть все университеты. Однако неожиданно встретил решительный протест со стороны ряда членов собственного кабинета министров, в том числе графа С.С. Уварова, который тут же был смещен со своей должности и заменен более сговорчивым и послушным князем П.А. Ширинским-Шахматовым. От своего первоначального замысла император все же отказался, хотя доморощенные острословы тут же сочинили анекдот о том, что этим назначением государь поставил не только «шах», но и «мат» всему российскому образованию.

Николай I явно симпатизировал развитию системы военного, специального и высшего технического образования. Если при Александре I был создан всего один Лесной институт (1817), то в годы правления Николая I в Петербурге, Москве, Киеве, Витебске и других городах империи были открыты 15 кадетских корпусов, Императорская военная академия Генерального штаба (1832), Артиллерийская и Инженерная академии (1855), Лазаревский институт восточных языков (1827), Практический Технологический институт (1828), Главный Педагогический институт (1829), Московское ремесленное училище (1830), Высшее Императорское училище правоведения (1832), Архитектурное училище (1832), Медицинский институт (1841), Училище гражданских инженеров (1842), Межевой институт (1835), Медико-хирургическая академия (1847), Земледельческий институт (1854) и другие.

Подавляющее большинство семей из состоятельных сословий по-прежнему обходилось традиционным домашним обучением, весьма различным по своему уровню. Например, купцы и мещане довольствовались обучением своих чад у местного дьячка или приказчика, который использовал в качестве учебных пособий различные псалтыри и часословы. А дворяне, как правило, нанимали в качестве воспитателей и учителей гувернеров из числа заезжих иностранцев, в основном, французов, немцев и англичан.