Перешагнуть пропасть

Задавать координаты с повышенным коэффициентом точности, присущим данному типу кораблей, совершать прыжки через гиперпространство, используя как ворота, так и прыжковые двигатели, а также многое другое.

Так что в итоге, посмотрев содержимое пакета, я понял, на самом деле это оказался целый набор баз.

Первыми шли «Навигация» и «Математика», первый уровень. Далее шли «Кибернетика», «Навигационное оборудование», тоже оба первого уровня. «Теория использования прыжковых врат», первый и второй уровень. Потом опять «Навигация», но уже второго уровня. «Теория гиперпространственного прыжка», первый уровень. Затем «Прыжковые двигатели» и «Навигационные искины» первого и второго уровня. И опять «Навигация», но третий уровень. «Кибернетика», второй уровень. «Навигационные искины», третий уровень. «Теория нелинейного пространства», первый и второй уровень. «Аномалии», первый уровень. И только потом шла «Навигация», четвертый уровень.

Вот именно весь этот пакет и стоил не сходившуюся в несколько раз с официальными прайсами на базы знаний сумму, за него просили, начиная от трехсот пятидесяти, до пятисот тысяч кредитов.

Тогда как сам набор баз, если их покупать по отдельности, стоил порядка ста шестидесяти тысяч, а сама по себе база «Навигация» с первого по четвертый уровни стоила около девяноста тысяч кредитов, и это если исходить из максимальных найденных мною цен на необходимые базы.

А ведь их можно было найти гораздо дешевле.

Так что разница очень впечатляла.

Но все покупали именно пакеты баз. Никто не хотел заморачиваться самостоятельным поиском и составлением собственного пакета для изучения дисциплины целиком.

Теперь-то я понял, почему обучение в учебных заведениях гораздо более предпочтительно. Там предоставляются готовые пакеты для изучения той или иной дисциплины, а не отдельные базы знаний. И продают их студентам хоть и не по себестоимости баз, но процентов на двадцать дешевле, чем рыночные цены.

И кроме того, теперь до меня дошёл смысл рекламы, выдаваемой учебными заведениями, о наиболее эффективных алгоритмах изучения баз знаний. Как оказалось, они не относились к способу обучения. Они оптимизировали последовательность изучения того или иного материала или преподаваемой дисциплины.

«Надо бы посмотреть, какие из учебных заведений есть на станции, и что они предлагают. Надо попробовать туда поступить. На платное-то меня возьмут, несмотря на весь мой определенный профессором и его помощниками даунизм. Платил бы деньги».

Поэтому следующим поручением для Киры было разыскать информацию по всем учебным заведениям станции и составить таблицу соотношения цена – эффективность обучения.