Академия благородных. Чаровница

Одно даже небольшое ранение — и низший демон отправляется обратно в преисподнюю. На высших не пробовала, но думаю, им тоже будет не очень приятно.

— Можно подумать, на низших пробовала, — фыркнула Хальга.

— Пробовала, — отрезала я. — Ну а что этот делает, вы видели.

— Управляемый вектор, да? — Магистр покачал головой. — Сложное зачарование. Долго тренировались перед тем, как получилось?"

"— С первого раза за семь минут, — ответил за меня Рольф. — Я сам видел. Амелия случайно нашла нашу поляну, а я пришел по тревоге проверить.

— Неплохо, очень неплохо, — задумчиво протянул преподаватель. — Но почему только оружие? Ничего больше нет?

— С собой нет. На оружейную сталь мои чары ложатся лучше всего. Но, конечно, есть и другие, более мирные поделки. Будильник вот зачаровала на то, что отключить его могу только я, а если притронется кто-то другой, то он будет орать еще противнее. Но соседка его разбила. — Рольф фыркнул, Марек закатил глаза. — Чемодан на вес — в общем, всякие полезные в жизни мелочи.

— Но тяготеете к металлам, — погладив подбородок, утвердительно вынес вердикт преподаватель. — Но и другие направления нужно развивать. Целительское зачарование, например.

— Это в планах, — кивнула я. — Декан Сарентон сказал, что в библиотеке есть некоторые материалы по этой теме.

— И он прав, — засиял глазами магистр. — Здешняя библиотека — это просто кладезь мудрости. Я вам дам рекомендации, с чего начать. Ну а сейчас я расскажу, как строится наше занятие. Впрочем, большинство и так знает. Я даю задания, соответствующие уровню подготовки, объясняю, что непонятно, потом проверяю.

Хм… Что проверят? Что-то я тут ритуальных принадлежностей не вижу. Да и я своих не взяла.

— Проверяю усвоение, понимание, — видя мое недоумение, пояснил магистр. — Лабораторные работы у нас, разумеется, в другом месте — на поляне, где вы уже, как я понимаю, были. Я заранее предупреждаю, если надо нести оборудование.

Да-а-а, тут еще и практика не каждый раз. Может, я и предвзята, но чему он нас может научить такими темпами? Впрочем, магистра тоже можно понять: работать с пятью студентами, имеющими разный уровень знаний, способностей и интересов, — это очень тяжело.

В результате мне выдали учебник, сказали читать от сих до сих и спрашивать, если что-то непонятно. Спросить хотелось только одно: и это все?

— Магистр Г ольрик, я этот учебник уже читала. — Пять лет назад, если быть точной, но кто считает? Эта брошюра — азы. Неужели непонятно, что это совершенно не мой уровень?

— Хм. — опять вздохнул преподаватель, на этот раз мученически. — Тогда вот.

Он положил передо мной довольно толстую книгу по анатомическим чарам. Что ж, сама напросилась, в следующий раз буду больше молчать.